3º ANO - 2º BM REVISÃO

VÍDEO AULA 01: AMÉRICA DO SUL

VÍDEO AULA 02: AMÉRICA DO NORTE - EUA

VÍDEO AULA 03: OCEANIA

VÍDEO AULA 04: AUTRÁLIA

2° ANO EM - 2º BM

1) Video aula - URBANIZAÇÃO

RESUMO: MASSAS DE AR QUE ATUAM NO BRASIL

https://www.suapesquisa.com/clima/massas_de_ar_brasil.htm

MASSAS DE AR QUE ATUAM NO BRASIL

O que são:
As massas de ar são grandes corpos de ar que se deslocam, influenciando a clima das regiões atingidas por elas. Dependendo de seu local de formação (continental ou marítima) possui características específicas relacionadas à presença de água e temperaturas.



Tipos de massas de ar
De acordo com seu local de origem, podem ser continental (que se forma no continente) ou marítima (que se forma no mar). As massas de ar continental costumam ser secas, ou seja, com baixa quantidade de umidade. Já as marítimas se caracterizam, principalmente, pela grande quantidade de umidade.

As massas de ar também podem ser quentes ou frias. As quentes são aquelas que se formam em regiões equatoriais ou tropicais. As massas de ar frias são aquelas que se originam nos polos sul e norte.

Existem também as massas de ar secas e úmidas. As primeiras se formam em regiões de baixa ou nenhuma umidade. Já as úmidas são aquelas que se formam em locais com alta quantidade de umidade como, por exemplo, os oceanos.



Massas de ar no Brasil
Em função da grande extensão de seu território, o Brasil sofre a influência de diversas massas de ar. Algumas são formadas no próprio território brasileiro, enquanto outras são de fora. Ao todo são cinco massas de ar atuando em território brasileiro.



Massa Equatorial Atlântica
Características: quente e com elevada umidade.
Origem: Oceano Atlântico, na região da linha do Equador.
Onde atua: principalmente nos estados do nordeste brasileiro.


Massa Equatorial Continental
Características: quente e úmida
Origem: Amazônia, região central do estado do Amazonas.

 Onde atua: no inverno atua, principalmente, nos estados do Amazonas, Acre e Roraima. Já no verão, atua numa área maior, atingindo também os estados da região centro-oeste do Brasil, podendo atingir também as áreas oeste dos estados de São Paulo e Minas Gerais.


Massa Tropical Atlântica
Características: quente e úmida.
Origem: Atlântico Sul
Onde atua: no verão atua mais nos estados das regiões sudeste e sul. Já no inverno, pode atingir também as regiões nordeste e centro-oeste.

Massa Tropical Continental
Características: quente e com baixos índices de umidade.
Origem: região nordeste da Argentina

Onde atua: de baixa intensidade, atingi somente os estados que fazem fronteira com Paraguai e Argentina.


Massa Polar Atlântica
Características: fria e úmida.
Origem: Antártida (polo sul)

Onde atua: no inverno sua ação é intensa. Atua, principalmente, nos estados do sul e Sudeste do Brasil. É responsável pelo frio e baixas temperaturas no inverno nestas regiões. Essa massa de ar pode também, no inverno, atingir o litoral nordestino, baixando as temperaturas e provocando chuvas. Pode atuar também, no inverno, na região da Amazônia.

CLIMATOLOGIA

VIDEO 01 - CLIMATOLOGIA: Massas de Ar que Atuam no Brasil

CORREÇÃO ATIVIDADE 1º ANO 2° BM

GABARITO - LIVRO DIDÁTICO PAGINA 166

1) "A"
2) Estão corretas as alternativas: A, C e E
3) "C"
4. a) O clima em Uganda caracteriza-se por médias térmicas elevadas na maior parte dos meses do ano e por uma estação mais seca e uma mais chuvosa. O clima na Argélia apresenta verões quentes e secos e invernos com temperaturas amenas e chuvas moderadas.

4. b) Tropical em Uganda e mediterrâneo na Argélia;

5) "E"
6) "C"
7) "A"
8) "E"
9) "B"

ATIVIDADE DE PESQUISA
1° ano/1°BM

Classificação da vegetação...
- quanto ao porte;
- quanto a umidade;
- quanto ao tipo da folha;

2º ANO - MOVIMENTO MIGRATÓRIO BRASILEIRO

VIDEO 01

MOVIMENTO MIGRATÓRIO BRASILEIRO

VIDEO 02

PARA PENSAR

VIDEO 03 -       

PEQUENA HITÓRIA

 

A Música destaca a migração nordestina para o norte paranaense na época da cafeicultura, os problemas enfrentados com as geadas e o retorno ao seu local de origem.

IMAGENS DE AREIA

ATIVIDADES ON-LINE

1) http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia-brasil/exercicios-sobre-migracoes-internas-no-brasil.htm

2) https://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-geografia/movimentos-migratorios-2

3º ANO - ÁSIA: TIGRE ASIÁTICO E NOVOS TIGRES ASIÁTICOS

VÍDEO 01

RESUMO  - TIGRES ASIÁTICOS
FONTE: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/novos-tigres-asiaticos.htm

Novos Tigres Asiáticos
Os Novos Tigres Asiáticos integram as economias emergentes da Ásia que apresentam crescimento na elevação de suas riquezas.

O termo “Novos Tigres Asiáticos” é utilizado para designar o grupo de países de industrialização recente e que vêm expandindo suas economias a partir dos investimentos gerados pela expansão dos Tigres Asiáticos antigos e também pela maior inserção do capital estrangeiro proveniente dos países desenvolvidos. Também chamados de Tigres da Segunda Geração, os novos tigres são: Indonésia, Malásia, Tailândia, Filipinas e Vietnã. Os dois últimos também costumam ser chamados de Novíssimos Tigres Asiáticos.

A principal característica dos Novos Tigres Asiáticos é o amplo recebimento de investimentos estrangeiros, principalmente por meio da atuação das empresas multinacionais e também de fábricas de peças ou até maquiladoras (montadoras). As principais fábricas que se instalaram no território dos Novos Tigres são dos setores têxteis, alimentícios, de calçados, de brinquedos e também de materiais e produtos eletroeletrônicos.

Essa tendência crescente de recebimento de investimentos está relacionada com as vantagens que esses países oferecem, como menores custos de produção e uma mão de obra que, por um lado, não possui tanta qualificação quanto a dos Tigres Asiáticos clássicos, mas, por outro, ocasiona um gasto bem menor em termos de remunerações e direitos trabalhistas.

Pode-se dizer que o mesmo processo de desenvolvimento econômico vivido pelos Tigres Asiáticos originais ao longo da década de 1980 foi repetido pelos Novos Tigres a partir da segunda metade da década de 1990 em diante. Os países asiáticos, antes predominantemente agrários, transformaram os seus espaços geográficos com uma maior atuação dos setores secundário e terciário e um acelerado processo de urbanização.

O principal exemplo é a Tailândia, onde a predominância dos produtos agrícolas no volume de exportações foi substituída pela comercialização de produtos maquinofaturados, especialmente os equipamentos eletrônicos e os produtos têxteis. O Vietnã também é considerado um exemplo emblemático, pois apresenta-se como um país em recuperação diante do legado do conflito contra os Estados Unidos e também dos impactos gerados pelo período de reabertura econômica adotado pelo governo.


Apesar de terem apresentado notáveis melhorias sociais e de condições de vida, ainda é muito cedo para dizer que os Novos Tigres apresentarão o mesmo sucesso socioeconômico dos Tigres Clássicos, pois apresentam economias muito frágeis e altamente dependentes do mercado de exportações. Por isso, esses países enfrentam o desafio de dinamizarem mais suas economias e diminuir a dependência em relação ao capital estrangeiro por meio do fortalecimento de suas empresas locais.

1º ANO - GEOMORFOLOGIA

1º ANO GEOMORFOLOGIA

VÍDEO AULA  -  01

ASSUNTOS; 1) Formação da litosfera; 2) Formação das Rochas

1º ANO ROCHAS E MINERAIS
VÍDEO AULAS  -  02

Links para pesquisa:
1)  links para pesquisa - PORTAL SÃO FRANCISCO

2) Links para pesquisa - BRASIL ESCOLA

ATIVIDADE PARA TREINAMENTO/EXERCÍCIO

1)  ATIVIDADE DE TREINAMENTO/EXERCICIO

2) ATIVIDADE SOBRE ROCHAS

VÍDEO 01
Processo de dessalinização em Israel

VÍDEO 02

Guerra da Água

FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO

VÍDEO 01- FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO

ATIVIDADE: Os Alunos devem acessar o link abaixo e responder (on-line)  o que se pede

http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-composicao-etnica-brasil.htm

EXERCÍCIO DE FUSO HORÁRIO - 1º MODULO E 1º ANO EM

Assista o video e resolva o exercício

VÍDEO AULA FUSO HORÁRIO

Questão 1

Visando à padronização do horário mundial, o planeta foi dividido em diferentes fusos horários, tendo como referência:

a) a Linha do Equador.

b) o Meridiano de Greenwich.

c) o Trópico de Capricórnio.

d) o Trópico de Câncer.

e) o Antimeridiano de Greenwich.

Questão 2

Na divisão do planeta em diversos fusos horários, acrescenta-se 1 hora a leste do Meridiano de Greenwich e retira-se 1 hora a oeste desse mesmo meridiano a cada:

a) 25º

b) 05°

c) 10°

d) 15º

e) 20º

Questão 3

(UEMG - Adaptada) “No tempo sem tempo da infância, o trabalho dos relógios demarcando a vida é coisa dos adultos, é a hora imposta de fora. Nós, entre os intervalos de correrias e agitação, contemplamos. Tudo é possível nessa fase: o tempo em curso, de que nos falam as vozes que parecem vir de tão longe, pode ser apenas uma invenção malévola dos bem intencionados adultos para nos controlar. Só aos poucos o dentro e fora de nós assumirá desenhos e figuras, o fluir das águas se impõe – e terá início a nossa história(...).” LUFT, 2014, p. 23

Mesmo sem o saber, a criança do texto fala da invenção do controle tempo. Criamos, é claro, as horas como uma forma de contar o tempo para podermos gerenciar nossas atividades diárias. Em 1883, numa conferência internacional, em Roma, foi elaborado um sistema de fusos horários, conforme a representação no mapa abaixo: Antes desse sistema ser criado, o horário era definido pelo relógio de sol, onde o meio-dia era observado, quando os raios solares estavam a pino.

Com relação aos fusos horários, é CORRETO afirmar que

a) mesmo tendo um total de 24 horas dentro do sistema de fusos, cada país, independemente de seu tamanho, possui um único horário.

b) usando-se o número de graus existentes nos meridianos, sabemos que a Terra gira 24 graus a cada 1 hora.

c) o uso do fuso horário é extremamente rígido em cada território, não sendo permitido adaptá-lo às necessidades de sua população.

d) o sistema foi criado a partir da necessidade de se organizar as atividades humanas relacionadas com as diferenças de horas geradas pelo movimento de rotação da Terra.

Questão 4

(PROSEL/UNCISAL) “Os fusos horários foram criados, em outubro de 1884, por meio de uma reunião de 24 países, na cidade de Washington. Nessa ocasião, estabeleceram-se 24 fusos de uma hora, tendo como referência o tempo em que o planeta Terra leva para dar uma volta completa em torno do seu próprio eixo, percorrendo os 360° de sua circunferência, aproximadamente 24 hora s (23 horas, 56 minutos e 4 segundos). ”CARVALHO, Edilson Alves de; ARAÚJO, Paulo César. Leituras cartográficas e interpretações estatísticas I. Natal, RN. EDUFRN, c2008. 248 p. (adaptado). Sabendo que duas cidades distam entre si 105° de longitude, a distância entre elas, em horas, é de

a) 8 h.

b) 7 h

c) 9 h.

d) 10 h.

e) 6 h.

Questão 5

A final da Copa do Mundo de 2014, entre Alemanha e Argentina, ocorreu no Maracanã (Rio de Janeiro) às 16 horas, horário de Brasília (UTC -3). Em que horário os torcedores da Alemanha assistiram ao jogo em Berlim (UTC + 1)?

a) às 13 horas.

b) às 15 horas.

c) às 20 horas.

d) às 23 horas.

e) às 21 horas.

http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-os-fusos-horarios.htm

DEMOGRAFIA - 2º ANO/EM 1° BM-2018

VÍDEO AULA -  01

resolva o exercício abaixo:

1 - Leia a definição abaixo e analise a tabela.

“A palavra população vem do latim populatione, e segundo o Novo Dicionário Aurélio da Língua

Portuguesa e pode ser definida como “1. O conjunto de habitantes de um território, de um país,

de uma região, de uma cidade [...] 2. O número desses habitantes [...].” Por essa breve definição, pode- se perceber que o estudo da população é de extrema importância no estabelecimento de políticas sociais e econômicas de um espaço. O Brasil é um dos cinco países com maiores populações do mundo, superado apenas pela China, Índia, Estados Unidos da América e Indonésia.”

Numa comparação entre os dois, é correto afirmar

que:

a)         O Brasil é super populoso e pouco povoado, enquanto a Alemanha é populosa e super povoada.

b)         O Brasil é populoso e super povoado, enquanto a Itália é pouco populosa e super povoada.

c)         O Brasil é pouco populoso e povoado, enquanto a Itália é super populosa e pouco povoada.

d)         O Brasil é super populoso e super povoado, enquanto a Itália é super populosa e pouco povoada.

e)         O Brasil é pouco populoso e pouco povoado, enquanto a Itália é populosa e povoada.

IFG

2 - Conforme os dados do IBGE (2010) a População Economicamente Ativa foi de 22,3 milhões. Na comparação anual, houve alta no contingente da indústria extrativa, na transformação e distribuição de eletricidade, gás e água, nos serviços prestados, nos aluguéis, dentre outros. Analisando o trecho acima com os seus saberes é correto afirmar que:

a)         Na População Economicamente Ativa são incluídas pessoas acima de 18 anos que trabalham, com exceção dos desempregados.

b)         De setembro de 2009 a setembro de 2010 diminuiu a taxa de rendimentos e ocupação de pessoas.

c)         A inserção da mulher no mercado de trabalho é um fator irrelevante para a mensuração da variação do rendimento familiar.

d)         População economicamente inativa (PEI) corresponde à parcela da população que não está empregada como crianças, idosos, deficientes, estudantes, ou que não exercem atividades remuneradas como donas de casa.

e)         Infere-se que um dos motivos para o decréscimo do rendimento real habitual

poderia ser a instalação de UHE’s gerando emprego e renda.

4 - Década após década, vem diminuindo o numero de filhos por mulher no Brasil. No século XIX, eram sete filhos por mulher; na década de 1960, eram 6,2; na década de 1980, eram 4,1; em 1991, eram 2,9 filhos por mulher e em, 1996, eram 2,32.

Assinale a alternativa que melhor explica essa tendência.

a)         Campanhas publicitárias oficiais incentivando o controle da natalidade.

b)         Criação de leis que dificultam benefícios sociais para famílias com mais de dois filhos.

c)         Dificultação dos casamentos entre pessoas muito jovens, através de leis especificas.

5 - “ONDE ESTÃO AS CRIANÇAS PAULISTANAS?

A cada ano, menos crianças são vistas nas ruas, parquinhos e playgrounds de condomínios de São Paulo,

reflexo da tendência de queda de fecundidade que coloca regiões de maior renda, como Vila Mariana e Pinheiros – em que o número de filhos por mulher caiu a 1,4 e 1,3, respectivamente – com padrões do Japão e dos países

mais ricos da Europa.”

(TERRA, Lígia. Conexões – estudos de Geografia geral e do Brasil. v. 1. São Paulo: Moderna, 2010. p. 243.)

Sobre os aspectos que caracterizam a dinâmica populacional brasileira nos últimos anos, é correto dizer que:

a)         a taxa de natalidade brasileira caiu nos últimos anos exclusivamente nos grandes centros, como São Paulo e Rio de Janeiro, devido à necessidade de trabalho das mulheres.

b)         a queda da taxa de natalidade ocorre em todo o país, independentemente do poder aquisitivo e da localizaçãode moradia, atingindo o que se conhece como crescimento vegetativo negativo.

c)         no caso brasileiro, a queda na taxa de fecundidade leva, a longo prazo, a uma proporção maior de população adulta, fazendo o país perder o título de país jovem e apresentar um estreitamento na base da pirâmide etária.

d)         a taxa de fecundidade menor que dois filhos por mulher indica a manutenção da população sem a necessidade de migração, embora mostre uma pirâmide de base estreita.

e)         a taxa de fecundidade aumentando, o que aconteceu a partir da década de 1960, fez cair a taxa de crescimento demográfico vegetativo do país.

6 - “O BRASIL ESCAPOU DA SUPERPOPULAÇÃO

O país já teve taxa de fecundidade de nação africana – 5,8 filhos por mulher, em 1970. Se essa taxa se mantivesse, a população hoje seria de 300 milhões de habitantes. Como essa taxa caiu para 1,8 filho por mulher, a população atual é de 193 milhões. [...]”

(REVISTA VEJA. São Paulo: Ed. Abril, a. 43, n. 27, p. 97, 7 jul. 2010.)

A taxa de fecundidade é um dos fatores da dinâmica populacional e reflete várias tendências da sociedade brasileira e mesmo mundial. Escolha a alternativa correta sobre a demografia e sua dinâmica:

a)         O crescimento da população mundial sempre causou polêmicas. No século XVIII, Thomas Malthus já alertava sobre a falta de alimentos para uma população mundial que cresceria descontroladamente e divulgou a sua teoria demográfica. Essa teoria não foi mais utilizada, uma vez que a produção de alimentos atende a toda a população mundial.

b)         O custo de formação do indivíduo é maior nos países desenvolvidos em razão da necessidade de dar educação mais completa, de maior quantidade de roupas, material escolar, aparelhos eletrônicos e proibição de trabalho para menores. Tudo isso pode levar a um aumento da taxa de natalidade.

c)         O superpovoamento é sempre relativo e se altera com as mudanças econômicas, sociais e tecnológicas. Os países mais desenvolvidos foram os primeiros a terem suas taxas de natalidade em declínio, e um aumento da expectativa de vida, seguidos de imediato pelos países mais pobres.

d)         Quando a taxa de fecundidade de um país é muito baixa (inferior a 2,1%), compromete a reposição da população que morre, ocorrendo, muitas vezes, falta de mão-de-obra e levando a um incentivo às migrações.

e)         A dinâmica demográfica dos homens pode ser explicada somente pelos mecanismos naturais, desconsiderando os mecanismos culturais e econômicos de regulação.

7 - É correto afirmar-se sobre as características atuais da estrutura da população brasileira:

A) No Brasil, o crescimento vegetativo ou natural continua apresentando índices muito baixos, típicos de países desenvolvidos.

B)         De 1992 para 2001, a participação dos menores de 10 anos na população total vem aumentando de 18,7% para 22,1%.

C)         A atual estrutura da população brasileira apresenta aumento das taxas de natalidade e de mortalidade e redução da expectativa de vida.

D)        No processo de transição demográfica, vem aumentando a participação da população de jovens e reduzindo-se a de idosos no conjunto total da população.

E)         No processo de transição demográfica, vem se reduzindo a participação da população jovem e aumentando a de idosos no conjunto total da população.

8 - Sobre a política demográfica brasileira, analise as sentenças.

I.          Manteve-se fortemente natalista até a década de 1950.

II.         Nessa época, o governo acreditava que o alto crescimento vegetativo era fator de progresso.

III.         Nenhuma política estatal de controle da natalidade foi adotada, mas o Estado apoiava os programas de redução da natalidade.

IV.        A política demográfica dos governos militares brasileiros pós-1964 foi marcada por atos contraditórios.

Estão corretas:

A) apenas I e II.

B) apenas II e III.

C) apenas I, II e IV.

D) apenas III e IV.

E) I, II, III e IV.

UEPB

9 - “Acompanhando uma tendência mundial, o crescimento da população brasileira vem diminuindo nas últimas quatro décadas. [...] Além de estar crescendo menos, a população brasileira também apresenta

outra característica: o envelhecimento.” (Coleção Almanaque Abril. no 4. 2004. p. 4)

Este processo de mudanças no perfil da população brasileira, que é denominado “transição demográfica”, tem como características:

I.          O aumento da longevidade e da queda da fecundidade e da mortalidade, sobretudo, com o progresso da medicina e das condições sanitárias.

II.         A diminuição do número de filhos por famílias em razão das transformações econômicas e sociais que levaram a mulher ao mercado de trabalho.

III.         A mudança no desenho da pirâmide etária brasileira que passa a apresentar base mais estreita e topo mais largo.

IV.        O aumento da participação dos homens na pirâmide etária, que passaram a viver mais que as mulheres, as quais, tornaram-se mais expostas à mortalidade por homicídios e acidentes.

Estão corretas apenas as proposições

a) I, II e III.

b) III e IV.

c) I, III e IV.

d) II e III.

e) I, II e IV.

10 - A intensificação do fluxo migratório em direção aos países ricos é provocada diretamente pela globalização econômica e pelo aprofundamento das desigualdades entre pobres e ricos. Tal processo resulta

I.          na “fuga de cérebros”, altamente prejudicial ao desenvolvimento dos países pobres.

II.         em vultosa remessa de dólares para os países de origem dos imigrantes, que, em alguns casos, é a mais importante fonte de sobrevivência dessas nações.

III.         no acirramento da xenofobia, discriminação, exploração e violência contra o imigrante.

IV.        na busca de soluções, por parte dos países ricos, para legalizar a massa de imigrantes que vive na clandestinidade. Estão corretas APENAS as proposições:

a) I, II e III

b) II, III e IV

c) I e IV

d) II e III

e) I, II e IV

(UFJF) Leia a informação a seguir, veiculada pelo jornal Correio do Brasil.

30/7/2008 20:51:30

Roma se começa a conhecer pelo Gueto

Por Flavio Vitari - de Roma

Apesar de ser o centro do mundo cristão, vamos começar pelo Gueto. Isso mesmo, pelo Gueto. Por  mais extraordinário que pareça, os judeus estão em Roma desde o século II a.C., é a comunidade mais antiga da Europa. Por volta do séc XVI, papado de Paulo IV, começaram a ser perseguidos, tendo início a construção das muralhas que isolariam a área por eles habitadas, que no fascismo ficou conhecido como Gueto judaico.

Disponível em < http://www.correiodobrasil.com.br/coluna.asp?c=141563 >. Acesso em 01/11/2008.

Com a globalização, à medida que aumenta a mobilidade humana, aumentam os muros e as divisões visíveis e invisíveis, aumentam os guetos. O gueto é

a)         uma área definida como o espaço físico sobre o qual o Estado exerce seu poder soberano.

b)         um estado não-independente e subordinado, até certo grau, a um poder externo ou estrangeiro.

c)         um bairro de uma cidade, onde vivem os membros de uma etnia ou outro grupo minoritário.

d)         um território nacional autônomo totalmente cercado por um território estrangeiro.

e)         uma região geográfica que forma uma unidade distinta em virtude de determinadas características.

(UNIFACS)

 “O BRAZIL QUEM USA SOU EEUU”

Essa frase, retirada de uma grafite de parede de uma cidade brasileira, é uma crítica

a)         à crise nas escolas públicas brasileiras.

b)         ao alto índice de analfabetismo da sociedade.

c)         à obrigatoriedade do ensino do Inglês nas escolas.

d)         à influência da cultura norte-americana no Brasil.

e)         ao excessivo número de filmes norte-americanos na televisão.

VESTIBULAR 2008

(UFG) A massificação da cultura reforçada pelo crescimento das metrópoles é um fenômeno importante do espaço contemporâneo. No mundo atual, essa massificação tem a função de

a)         absorver os símbolos e os signos dos migrantes rurais.

b)         desenvolver valores consumistas na economia de mercado.

c)         inibir a ação cultural dos movimentos sociais urbanos.

d)         oferecer entretenimento à população de baixa renda.

e)         estimular a rebeldia no interior da sociedade urbana moderna.

(UFMG) Considerando-se os reflexos das migrações internacionais na organização do espaço mundial, é INCORRETO afirmar que, na atualidade, há

a)         um aumento de ações decorrentes da xenofobia que caracteriza parcela da população dos países receptores de imigrantes.

b)         um crescimento do contingente de imigrantes ilegais, o que tem favorecido a criação de leis que dificultam e criminalizam a presença deles nos países receptores.

c)         uma plena integração cultural e socioeconômica, no país receptor, das gerações posteriores de imigrantes, tornadas cidadãos nacionais.

d)         uma tendência à mudança do perfil étnico, nos países receptores, em razão do número de imigrantes recebidos e de seu comportamento demográfico diferenciado.

GABARITO: 1A; 2D; 3A; 4A; 5E; 6D; 7E; 8E; 9A; 10A; 11C; 12D; 13B; 14C.

ORIENTE MÉDIO - 3º anos EM - 1º BM/2018

https://www.coladaweb.com/historia/guerras/conflitos-do-oriente-medio

geopolítica do oriente médio

Os alunos devem Ler os textos  nos link's acima.

Videos: Oriente Médio

Vídeo. Petróleo: Benção ou Maldição?

Acesse o link abaixo e resolva o exercicio.

Exercício Oriente Médio


EXERCÍCIO ORIENTE MÉDIO

EXERCÍCIOS ESCALAS CARTOGRÁFICAS

1° ANOS MATUTINO E NOTURNO  -  1º BM/2018

EXERCÍCIOS COM ESCALAS
1 - Relacione as colunas:
( a ) 1 : 250.000 ( ) 1cm = 250 km
( b ) 1 : 25.000.000 ( ) 1cm = 2,5 km
( c ) 1 : 250.000.000 ( ) 1cm = 25 km
( d ) 1 : 2.500.000 ( ) 1cm = 2500 km

2- Qual das escalas a seguir é a maior e por quê ?

a ) 1 : 200 ; b) 1 : 100 ; c) 1 : 2000 d)1 : 5000
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3- Indique se uma escala é maior ( > ) ou menor ( < ) que a outra:

( a ) 1 : 500 ( ) 1 : 100
( b ) 1 : 100 ( ) 1 : 1000
( c ) 1 : 1000 ( ) 1 : 5000
( d ) 1 : 5000 ( ) 1 : 500

4- Assinale (V) para as alternativas que apresentarem informações corretas
sobre a escala e (F) para as alternativas que apresentarem informações incorretas sobre a escala:


(___) a) 1:200.000 (1cm = 20 km)
(___) b) 1:50.000 (1cm = 50 km)
(___) c) 1:12.000 (1cm = 120 km)
(___) d) 1:550.000 ( 1cm = 5.500 km)
(___) e) 1:700.000 (1cm = 7 km)

5- Assinale com V a alternativa verdadeira e com F a falsa :
(___) a) A escala é uma relação entre o tamanho real do objeto ou espaço que se quer representar e sua representação.
(___) b) A cartografia trabalha com escala de redução e de ampliação.
(___) c) A escala numérica tem a forma de fração, onde o numerador representa a unidade de medida no mapa, e o denominador a indicação da medida real.
(___) d) Se a distância entre dois pontos na planta com escala 1:250 é de 80cm, o seu valor no terreno é igual a 200 m.

6- Num mapa do Rio Grande do Sul, cuja escala é 1:750.000, a distância
entre duas cidades é de 5 cm. Qual é a distância real entre as duas cidades ?
________________ .

7-Leia atentamente e resolva:

Escala gráfica, segundo Vesentini e Vlach (1996, p. 50), “é aquela que expressa diretamente os valores da realidade mapeada num gráfico situado na parte inferior de um mapa”. Nesse sentido, considerando que a escala de um mapa está representada como 1:25000 e que duas cidades, A e B, nesse mapa, estão distantes, entre si, 5cm, a distância real entre essas cidades é de:

A) 25.000m
B) 1.250m
C) 12.500m
D) 500m
E) 250m


8- Leia as afirmativas que seguem e assinale a correta:
a) A escala numérica é representada por uma linha reta dividida em partes iguais.
b) A escala 1:50.000 é maior que a escala de 1:250.000.
c) Na escala de 1:500.000, a área representada foi reduzida 50 mil vezes.
d) As escalas podem ser numéricas ou geográficas.
e) Na escala de 1:100.000, 1 cm no mapa vale 100 km no terreno.

9- A distância entre duas cidades no mapa, é de 2,8cm.Qual é a distância real, sabendo se que a escala usada é de 1: 400 000.

10- A distância entre duas cidades no mapa, é de 4,6cm.Qual é a distância real, sabendo se que a escala usada é de 1: 230000

créditos:

http://geoconceicao.blogspot.com.br/2011/05/exercicios-com-escalas.html

INDICADORES SOCIAIS  -  2º ANOS EM MATUTINO E NOTURNO 1BM/2018

Os Indicadores Sociais

Os indicadores sociais podem ser utilizados para determinar se um país é rico, está em desenvolvimento ou é subdesenvolvido.
Os indicadores sociais mostram a qualidade de vida de uma população
Os indicadores sociais mostram a qualidade de vida de uma população
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Os indicadores sociais são meios utilizados para designar os países como sendo: Ricos (desenvolvidos), Em Desenvolvimento (economia emergente) ou Pobres (subdesenvolvidos). Com isso, organismos internacionais analisam os países segundo a:


• Expectativa de vida (É a média de anos de vida de uma pessoa em determinado país).


• Taxa de mortalidade (Corresponde ao número de pessoas que morreram durante o ano).

• Taxa de mortalidade infantil (Corresponde ao número de crianças que morrem antes de completar 1 ano).

• Taxa de analfabetismo (Corresponde ao percentual de pessoas que não sabem ler e nem escrever).

• Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, baseada na paridade de poder de compra dos habitantes.

• Saúde (Refere-se à qualidade da saúde da população).

• Alimentação (Refere-se à alimentação mínima que uma pessoa necessita, cerca de 2.500 calorias, e se essa alimentação é balanceada).

• Condições médico-sanitárias (Acesso a esgoto, água tratada, pavimentação etc.)

• Qualidade de vida e acesso ao consumo (Correspondem ao número de carros, de computadores, televisores, celulares, acesso à internet entre outros).


IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)

Foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) para tentar medir o grau econômico e, principalmente, como as pessoas estão vivendo nos países de todo o mundo.

O IDH avalia os países em uma escala de 0 a 1. O índice 1 não foi alcançado por nenhum país do mundo, pois tal índice iria significar que determinado país apresenta uma realidade quase que perfeita, por exemplo, uma elevada renda per capita, expectativa de vida de 90 anos e assim por diante.

Também é bom ressaltar que não existe nenhum país do mundo com índice 0, pois se isso ocorresse era o mesmo que apresentar, por exemplo, taxas de analfabetismo de 100% e todos os outros indicadores em níveis desastrosos.

Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola